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Aus der Einleitung:

Das erkenntnis- und handlungsleitende Interesse dieser Forschungsarbeit entstand aus der Tatsache heraus, dass viele gesellschaftliche Probleme einen deutlich geschlechtsbezogenen Zusammenhang aufweisen. Diese Zusammenhänge wurden in den vergangenen 25 Jahren vor allem innerhalb der Frauen- und Geschlechterforschung thematisiert. So ist beispielsweise an Schulen für Kinder und Jugendliche mit Verhaltensauffälligkeiten, der Anteil der Jungen besonders hoch und beträgt etwa 75 Prozent (vgl. z.B. Schnack/ Neutzling 1997). Die Jugendkriminalität ist bei genauerer Betrachtung ein größtenteils „männliches Phänomen“. Ähnlich verhält es sich mit rechtsradikaler Gewalt. In den letzten Jahren verstärkt auftretende Amokläufe, vor allem auch innerhalb von Schulen, weisen nahezu ausschließlich auf männliche Handlungsträger hin (z.B. Erfurt 2002).
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Die Leitfrage, die sich für die Gestaltung des Forschungsprozesses stellt, ist die nach dem Vorhandensein von Aspekten geschlechtsbezogener Konzepte im Vorschulalter. Werden also bereits im Vorschulalter Aspekte geschlechtsbezogener Konzepte deutlich? Kann diese Frage innerhalb des Forschungsprozesses mit „ja“ beantwortet werden, geht es im weiteren Verlauf um die Konkretisierung der Leitfrage. Die Aspekte der geschlechtsbezogenen Konzepte von Mädchen und Jungen werden in diesem Fall qualitativ näher betrachtet. Dabei werden gezielt Verbindungen zu speziellen Inhalten der Sonderpädagogik untersucht. Im Vordergrund stehen frühzeitige Anzeichen für die mögliche Entstehung und Entwicklung von Verhaltensstörungen. Die Ergebnisse der Untersuchung können in diesem Sinne Grundlage und Ausgangspunkt für spätere Langzeitstudien sein.